воскресенье, 2 ноября 2014 г.

Итоговое задание

1. Описание ситуации (житейской, вымышленной, фантастической...), в которой спрятаны цель, условие задачи и часть данных.
(Картинка-опора: стоит Мальвина и у неё в руках Красная книга.)

 (Ссылка на рисунок.)
Задача.
Буратино сорвал и подарил Мальвине цветок рябчик русский. Но Мальвина расстроилась и не стала принимать подарок. Создайте буклет, который поможет Мальвине объяснить Буратино его ошибку.

2. Описание продукта ПЗ.
Буклет с информацией о том, что рябчик русский занесён в Красную книгу.

3. Основной и вспомогательные учебные предметы.
Основной предмет: окружающий мир. Вспомогательный предмет: изо.

4. Возраст детей (класс). 
3 класс.

В ходе решения проектной задачи обучающиеся ищут пути решения.
Возможно, что они ответят так:
не понравился внешний вид цветка;
не понравился запах цветка.
Но так как в руках у Мальвины Красная книга России, с которой обучающиеся знакомы, то должно быть предположение, что ответ нужно искать именно в ней.
Знаний детей недостаточно, поэтому необходим поиск информации: в библиотеке, с помощью Интернета, родителей.
В результате поиска дети приходят к выводу, что рябчик русский занесён в Красную книгу, его рвать нельзя.



Что такое учебный проект?

 Перед выполнением заданий модуля 2 неплохо было бы понять, что такое учебный проект. Понятие учебный проект (Ссылки на внешний сайт.) трактуется как "совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта".
Е.С. Полат выделяла следующие основные требования к организации проекта: 1) наличие значимой проблемы,  2) практическая (теоретическая, познавательная) значимость предполагаемых результатов и 3) самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.
Существует интересный подход, согласно которому требования к организации проектов условно можно назвать "Шесть П проекта" (1 (Ссылки на внешний сайт.)):
  1. Проблема
  2. Планирование
  3. Поиск информации
  4. Продукт
  5. Презентация
  6. Портфолио проекта
 Нужно ли применять информационные технологии в проекте? В этом направлении авторы курса советуют соблюдать принцип разумной достаточности:"Спрашивайте себя в каждом случае применения ИКТ - стоит ли их применять, если бы этого не было, что бы изменилось в моем проекте, в конкретном занятии или задании? Рекомендуем особое внимание уделить тому, что современные ИКТ позволяют:
  • создать сетевые ресурсы для поддержки участников проекта, которые могут быть им доступны в любое время и в любом месте;
  • использовать инструменты обработки и представления информации, в том числе визуализации результатов, полученных участниками;
  • организовать такое взаимодействие участников, при котором виден вклад каждого;
  • обеспечить эффективную обратную связь, создать условия для обсуждения и рефлексии;
  • разработать инструменты оценивания с автоматической обработкой данных".

Как разработать проектную задачу

Мы рассмотрели проектные задачи (ПЗ) с разных сторон:
  • познакомились с определениями 
  • выяснили особенности ПЗ
  • узнали структуру ПЗ
  • рассмотрели стратегию ПЗ
  • сравнили две задачи и узнали в одной из них проектную
  • сравнили проектную задачу и проект, увидели сходство и отличия
  • решили ПЗ на основе стратегии деятельности
Пробил час! Мы приступаем к разработке проектной задачи! Поздравляем!
Но с чего начать? Как подступиться к задаче?  Вспомним структуру проектной задачи.
Алгоритм разработки ПЗ может быть таким:
  • Откройте учебник по тому предмету, который вы выбрали.
  • Посмотрите на тему, которую будете изучать в ноябре.
  • Проанализируйте, какие основные знания дети должны получить. 
  • Подумайте, в какий ситуациях знания дети могут применить?
  • Как преподнести ситуацию детям (по содержанию, по оформлению), чтобы "зацепить", вызвать неподельное любопытство и интерес?
  • Начинайте продумывать элементы проектной задачи. Но главное: ситуация, которая увлечёт детей и продукт. Именно они будут влиять на остальные элементы проектной задачи.
Вспомните схему

Критерии проектной задачи:
  1. Детям должно быть интересно, любопытно!
  2. Дается описание ситуации (житейской, вымышленной, фантастической...).
  3. В описании ситуации спрятаны цель, условие задачи и часть данных.
  4. Четко представлен продукт.
  5. Прослеживается логика: цель-условие-задания-результат-продукт.
  6. К результату направляет задание или система заданий.
  7. Результат решения используется для создания продукта.
Структура проектной задачи 
  1. Описание ситуации, содержащей проблему
  2. В описаной ситуации скрыта формулировка цели деятельности
  3. Задание или система заданий
  4. Описание конечного «продукта» 
  5. Решение задачи направлено на создание «продукта»/ "продуктов"
  6. Итоговый продукт презентуется и оценивается публично.
  7. Справочный материал к проектной задаче.
Критерии проектной задачи:
  1. Детям должно быть интересно, любопытно!
  2. Дается описание ситуации (житейской, вымышленной, фантастической...).
  3. В описании ситуации спрятаны цель, условие задачи и часть данных.
  4. Четко описан продукт.
  5. Прослеживается логика: цель-условие-задания-результат-продукт.
  6. К результату направляет задание или система заданий.
  7. Результат решения используется для создания продукта.

    Сравниваем проекты и проектные задачи

    Мы рассмотрели в предыдущих модулях особенности проектных задач и проектов. Вспомним еще раз определения и постараемся найти общие и отличительные черты проектов и проектных задач.
    Проектная задача - это задача, в которой "через систему или набор заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение ещё никогда не существовавшего в практике ребёнка результата, и в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей" [Банбан Я.М. Проектные задачи - одна из форм учебного процесса при реализации ФГОС (Ссылки на внешний сайт.)].
    Учебный проект - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта [Статья (Ссылки на внешний сайт.) в Википедии]. Работа в проекте "направлена на решение конкретной проблемы, достижение оптимальным способом заранее запланированного результата" [Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? (Ссылки на внешний сайт.)].
    Проектные задачи направлены на развитие универсальных учебных действий, тренировку способов действий в неопределенных ситуациях. Направляющая роль учителя в проектных задачах более явная. Проектная задача может быть решена за 15 минут или за несколько уроков. Проект длится не менее двух уроков.


    Общее и частное проектов и проектных задач



    Решение проектной задачи в малой группе



    Итоговое задание модуля 1

    Предлагаются 2 задачи. Попробую проанализировать по предложенным четырём параметрам. 

    Основной предмет: 1 задача - окружающий мир, 2 задача - окружающий мир.
    Связанные предметы: математика, литературное чтени.
    Педагогическая задача: 1 задача: выбрать вид пингвинов по температурным данным, 2 задача: классифицировать виды пингвинов в соответствии с природными условиями.
    Формулировка условия: задача 2 содержит проблемную задачу: сам вопрос содержит четкую формулировку.
    Описание ситуации в №1 Не содержит проблему. Информация дана в виде таблицы, но этого не достаточно для проектной задачи.
    В №2 чётно поставлена проблема. 
    В ситуации №1 цель деятельность не скрыта. В №2 цель деятельности приоткрыта, решать нужно самому.
    Задание 2 более объёмное: нужно проанализировать условия жизни всех пингвинов и дать рекомендации. Для решения можно разделить детей на группы. каждая группа представляет информацию. затем информация анализируется. Можно одной группе узнать о пингвинах, другая группа - о климате в Дарвине.
    Описание конечного продукта присутствует в №2. Нельзя представить продукт на вопрос в №1.
    Задача 2 точно направлено на создание продукта: в виде презентации, газеты. Дети анализируют данные и приступают к поиску недостающей информации.
    Задача 2 является проектной.